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树木学-张志翔-北京林业大学
  • 树木学-张志翔-北京林业大学

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  • 课件状态:正常
  • 课件老师:张志翔  
  • 课件类型:农学
  • 课件地区:大陆
  • 更新时间:2010-10-21 21:25:55
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  • 树木学-张志翔-北京林业大学-课件简介
  • 课程名称:树木学
    一级学科:09 农学
    二级学科:0903 森林资源类
    教学层次:本科
    教师姓名:张志翔
    万亿娱乐平台名称:北京林业大学
    院系名称:生物科学与技术学院
    申报状态:已获奖
    申报级别:国家级
    申报文件下载: 无下载文件
    获奖名称:
    获奖年度: 2006
    课程介绍:
     

    1 )课程指导思想及定位
        《树木学》 (Dendrology) 是林业院校所特有的一门专业基础课,是林学、森林资源保护和游憩、水土保持与荒漠化防治、草业等专业的必修课程。本课程以《植物学》为基础,其 研究对象是树木的形态特征、系统分类、生物学特性、生态学特性、地理分布、资源利用及其在林业生态工程、经济开发及环境美化中的定位与作用等。 通过本课程的学习,使 学生掌握我国重要树种的识别特征,认识它们在林业生产和生态建设中的作用与地位,了解它们的各种特性,为继续学习《森林培育学》、《生态学》和《森林经理学》等专业课程打下基础。

       北京林业大学自 1952 年建校以来,就一直开设树木学课程。 1980 年火树 华 教授主编了《树木学》全国统编教材, 1997 年 任宪威 教授出版了《树木学》 ( 北方本 ) ,并在国内同行中享有很高的声誉。 经过数十年几代人的辛勤积淀,本课程已经形成了由教材、实验指导、实习指导、多媒体教学课件、习题库等几部分组成的较为完整的课程体系。其建设目标是通过几年的努力,建成全国一流的精品课程,起到示范与借鉴作用。

    2 )教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与科研结合的成效等   
        由于本课程定位为专业基础课,所以是后续专业课的重要基础,如要继续学习《森林培育》就必须对树种的生物学特性(如开花结实等习性)、生态学特性(如耐阴还是喜阳、喜水湿还是耐旱等)、分布(水平和垂直分布)等有一定的了解。又如进行《森林生态学》课程实习时就必须对各种森林植物的分类特别熟悉。所以《树木学》相对于以上所提到的专业课具有非常好的基础性。

        现代社会的发展,环境恶化、能源危机等也为树木学的发展提供了广阔空间。当今世界上发达的国家树木学研究的内容已不仅限于一般的形态、分类、分布、用途等内容,而是采用分子生物学、细胞学、解剖学、化学等学科最新方法和手段研究树木的微观变异、进化机理和商业树种的遗传改良、生物质能源利用、树种评价等。现代树木学的研究体现了环境、群体、个体、细胞、分子的全过程,并在不断地向纵深发展。因此,该课程虽然是一门比较古老的课程,但仍有很强的前沿性和时代性。其教学内容不能是僵化的,在保证本课程基础性的同时,必须不断融进新内容,使之与时俱进,保持其鲜活的生命力。

        关于教学和科研的结合反映在两个方面,一是教学内容反映当前的最新科研成果,二是教学和主讲教师的科研经历结合起来,着力培养学生解决实际问题的能力。这些思路已经贯穿落实于本课程的现行教学和实践中,并收到了很好的教学效果。如我们经常把树木学实习同植物资源调查等项目结合起来进行,一方面弥补了实习经费的不足,同时使学生们在实战中得到很好的锻炼机会。

    3 )教学方式
        树木学是一门直观性、实践性、综合性很强的课程,要求学生对树种有较全面的了解。本课程的学习历来重视实践教学环节,实验学时数与理论教学时数相等甚至还要多(如林学专业理论教学时数为 20 ,实验时数为 30 ,实习 1 周)。
        通过长期的摸索,树木学课程形成了“计划科学、方法多样、手段先进”的教学形式:( 1 )确保教学计划的科学性;根据学科发展的趋势及不同专业方向的要求,不断进行教学计划的修订,及时增加课程前沿内容;( 2 )教学方法灵活多样:将课堂授课、讨论交流、论文写作(每人任选 1 个树种,对其各方面进行评述,要求参考最新的文献,制作成 PPT ,并上讲台介绍)、参与课题、社会实践有机地结合起来,形成了 “ 课堂讲授 -- 实验 -- 实习 ” 相结合的树木学教学模式;( 3 )充分利用现代信息技术,实现了课堂教学多媒体化:本课程内容丰富,涉及面较宽,讲授过程不可能面面俱到,而使用多媒体课件等辅助教学手段,可以形象直观地把重点和难点突出出来,使学生深刻理解所讲授的内容;( 4 )聘请国内外知名专家进行讲座。

    4 )教师队伍
       目前树木学课程组师资力量雄厚,共有教师 6 人,其中教授 2 人,副教授 3 人,助教 1 人(在读博士)。
       ①年龄结构: 45 岁以上教师: 1 人; 45 岁以下教师: 5 人。目前已经形成以 40 岁左右的中青年为学科带头人,以一批年轻博士为学术骨干的充满活力的教师队伍。
       ②知识结构:主讲教师中除 1 人为硕士外,其余均具有博士学位,学历层次在本校处于先进水平。教师队伍中, 4 人曾到国外进行过学习、访问或合作研究。
        本课程教学队伍年轻,学术水准比较整齐,知识结构上有较强的互补性。

    5 )教学条件
        为提高教学质量和教学效果,我校有200m2的显微观测实验室供树木学和生物观测实验教学使用;实体解剖镜为每位学生一台。拥有400m2的森林植物标本馆,为教学提供树木标本;作为实践性极强的课程,我校建立了校属北京妙峰山实习林场;同时,在北京市百花山自然保护区、北京市小龙门林场、黑龙江朗乡林管局和河南鸡公山自然保护区建立了教学实习基地。
        及时购买教材参考书目、学术专著、期刊等,目前藏有课程相关的书目百余册,收藏了欧美等国《树木学》和《植物分类学》主要流行英文版本教材及相关交流材料。
        利用网络将课程内容、讨论、作业、试题库与主要参考文献等重要环节加以整合,建立了课程网络教学环境。《树木学》北方版修订教材在张志翔 教授的主持下也已经开始编写,预计 2007 年投入使用。

    6 )课程特色
        《树木学》的特点是描述性强、涉及的树木种类多、名词术语多、需要记忆的内容多、树种的拉丁学名难记。因此,初学者感到有些困难。有效的方法是必须理论联系实际,多观察,多对比,充分利用工具书,在鉴定中记忆。针对这种情况,我们不断吸收国内外同行的意见,对课程进行改革,以培养更多的高素质人才。
        归纳起来本课程有以下几个特色:
       A 、直观性强,图文并茂、信息量大:本课采用多媒体教学的形式,采用了大量的照片,从而大大增加了树木学教学的直观性。讲授的形式活泼、生动,富于表现力。同时我们把课件和有关资料挂靠在万亿娱乐平台的网上,便于学生学习。
       B 、课堂教学与教学实验和实习紧密结合:树木学是一门实践性、综合性很强的专业基础课,因此,实践教学环节显得尤为重要。如林学专业理论教学时数为 20 ,实验时数则为 30 ,实习 1 周。本课程的理论教学与实践教学结合较好,与本课程配套的实践课程是《生物观测》、《认识实习》和《毕业班综合实习》。
       C 、学科交叉性强:本课程不是单纯的树木识别,而是涉及树木的特性、分布、利用等各方面。凡是与树种相关的各种信息都是树木学所要讲授的内容,诸如园林、植物保护和保育、遗传育种、生态等很多学科都与树木学有交叉关系。
      D 、充分发挥学生的主体作用:学生通过专题观测、撰写论文、实验实习、网上自学等环节,大大提高了学习兴趣与爱好,不仅学习知识扎实,还能举一反三。改革了课程考核体系,重视平时成绩,通过教学活动的全程控制,提高学生学习的主动性和积极性。

     
    主页地址:http://jwc.bjfu.edu.cn/jpkch/2006/smx/
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