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  • 公平公正地对待每一位学生-班主任工作论文-佚名-

  •   中午,我刚一到校,就接到了学生的告状,说王月把涂改液往别人身上沾。我一直不太喜欢王月,他是个懒散、废话多的孩子,对班里的事也不关心。这次,我要好好教训教训他。我环视了一下教室,他不在,我正要到楼道里找他时,他手里拿着一个笔帽,乐乐呵呵的进来了。“王月,过来!”我严肃地叫住了他,“你手里拿的是什么?”“没什么,老师,随便玩的。”“没什么,是不是在用涂改液往同学身上沾?”我继续质问道。“没有,老师,这不是涂改液,是粉笔水。”又在和我撒谎,“再说不是涂改液!”我闻了闻,又沾了一点涂在了手上,怎么看也不是粉笔水,再加上学生的告状和我对他的印象,于是我提高了声音说:“我再问你一遍,是不是涂改液!”没想到王月却坚持道:“真是粉笔水。”我对他说:“好,我们做个试验,如果是涂改液我马上把你家长找来。”于是,我和王月做起了试验。随着实验的深入,我的心里变得没底了,周围看热闹的几个学生也觉得王月说得没错,“老师,好像是粉笔水。”“老师好像没有涂改液的味。”我意识到自己错了。好在我还不是一个和孩子较劲的老师,好在我还能知错就改,好在……我对王月说:“好,我们不用再做了,你说得对,是粉笔水。但是……”我的话还没说完,我就说不下去了,因为我看到了王月的眼泪。这是委屈的眼泪。是伤心的眼泪;是对老师不公正对待他的无声反抗的眼泪。我的心怦然一震。我好糟糕啊!

    我曾为有些老师情绪化的处理学生问题而为学生感到不平,而我今天却也对一个10岁的孩子实施了不公正。我的脸一阵阵发热。我不好意思地把手放在了王月的头上,语气温和地说:“对不起,老师错怪你了!”孩子的眼泪又一次止不住地流了下来。“老师,我玩粉笔不好,我以后不玩了。”“是老师态度不好,对不起了。”

    孩子虽然不再怪我了,晚上,我却久久不能入睡,我在反思:“水至清则无鱼,人至察则无朋。”教师一味苛求学生,到头来只能使自己变成孤家寡人。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子:一个叫巴甫里克的学生,在刚入学的时候,是一个活泼的、好动的、好奇心强的孩子,而过了不久,他就变得沉默寡言,过分地守纪律,听话和胆小了。为什么会这样呢?原因是他的女老师经常愤怒和过分地严格、不公正地对待他,把他定为“思维迟钝的儿童”并广为宣传,直到小巴甫里克小学四年级毕业时也没有什么好转。到了中学以后,一位善解人意的植物学老师用他的宽容和公正,才把小巴甫里克的才能发挥出来,后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下,如果小巴甫里克从一入学就遇到一位善解人意的老师,就受到公正的待遇,潜能得到开发,也许他还有可能成为巴甫洛夫式的大科学家呢。

    公正地对待一个学生,特别是一个不太招老师喜欢的学生是多么不易又是多么应该啊!

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